身在海外，我们的孩子要学中文，如何选择中文教材，变成很多家长的一个大问题。
那么，我在这里给大家列个清单，推荐一些海外华人孩子学中文可以使用的中文教材清单，以供海外家长参考。
书目索引：
《四五快读》
《语文》人民教育出版社
《直映认字》
暨南大学《中文》
马立平中文教材
新双双中文教材
选择中文教材的时候，海外家长主要考虑系统性、有效性和趣味性。接下来，我来说一下每一套中文 教材，给我的感受：
第一，我首先推荐《四 五 快 读》。用下来，比较有效。
《四五快读》这套书，一共有8册，前6册是学习识字、写字、组词，阅读。第7册是字族字，扩大孩子的识字量。第8册是故事册，让孩子在已经学会大部分字的基础上，通过读包含了陌生汉字的小故事，达到‘以旧带新’的目的。这套书前6册，大概教会孩子556个汉字。第7册和第8册，通过扩展识字，使孩子的识字量达到1000字以上。
《四五快读》的作者是杨其铎老师，她两个孩子一个清华，一个北大。她教孩子的确是有一套的。而且，这套书，在国内算是启蒙识字的超级畅销书。
这套教材，优点是：教起来，很有效。孩子从学中文的最小单位开始，从识字开始，然后，慢慢到读句子，再到读段落，读故事。而且，这套书配有生字字卡，您可以在我们噼噼中文网的‘资源’找到四五快读前三册的生字字卡，免费下载。
缺点是：学起来，比较简单粗暴，又有点枯燥。需要家长和孩子凭借很大的毅力坚持。
但只要坚持下去，就会看到效果的。而且，使用这套书，先把中文识字写字的基础打好，然后，配合使用其他的教材，让孩子尽可能的多阅读。
其实，我们的噼噼中文课（Pipi Chinese），就是按照《四五快读》这套书的字序和思路，来设计制作的。
因此，我们继承了《四 五 快 读》的学习有效性。
同时，通过把识字的过程故事化，把生字植入故事中，让孩子在每一天的故事里，记住生字，学会生字的使用办法。但不会感觉到枯燥乏味，也不会中途放弃。
家长如果考虑选择用《四 五 快 读》来教孩子，那么，时间、精力紧张的情况下，也可以考虑购买我们的噼噼中文课（Pipichinese），让孩子在最短的时间，尽可能多的识字、写字。
（注意：图片仅供参考，噼噼中文课属于电子产品，不邮寄任何实物产品。）
虽然，《四 五 快 读》这套中文 教材听起来，像是学前班 中文。
但实际上，对海外的孩子来说，很多孩子上好几年的中文学校，覆盖的内容（生字），也达不到《四五快读》的识字范围。
《四 五 快 读》这套中文 教材里，选取的大多是中文里，使用频率最高的高频汉字。
如果，需要，您可以在我们噼噼中文网的免费中文学习资源里，下载1000个高频汉字。
第二，人民教育出版社的《语文》。国内最常用的小学语文教材。
有些我们小时候学过的中国传统故事，例如小蝌蚪找妈妈，乌鸦喝水等等。其实，也还挺好的，挺有趣的。
我自己喜欢，让学生先通过《四 五 快 读》快速认字写字。用《语文》，来当自主阅读的材料，来进行中文阅读练习。
这套中文 教材里，有些文章，家长不太喜欢的话，完全可以跳过。不需要把整本教材，都读完。
但用这套书，直接做教材，显然没有《四五快读》见效那么快！
因为，毕竟这套中文 教材是设计给国内的小学校用的。看内容，我分析设计者的思路，应该是：让国内的孩子，循序渐进地，慢慢地学。但需要语境保证。
这个语境，我们海外的小朋友，就没有。所以，使用《语文》时，家长自己要变通。不能按部就班地教。
好，大家看一下《语文》的识字量情况。
人教版语文，小学一年级上册：认识常用汉字407个，要求会写的100个。
人教版语文，小学一年级下册：认识常用汉字800个，其中，要求会写250个。
这种思路，对国内的孩子来说，可能很合适。因为，至少，学校里，每天都有语文课。
但对海外学中文的孩子来说，家长用这套教材来教 中文，要思考的教学点，要做的准备工作，就比较多。如果，只是照着书本，念一念每一篇课文的话，对孩子学 中 文帮助不大。光是听家长念课文，孩子的中文，是学不会的。
教海外儿童学中文，重点还是识字和写字。
不过，想使用这套教材的海外家长，可以到百度上搜索人教版语文知识点。这样，教起孩子来，可能会方便点儿。
如果，不喜欢《四五快读》，觉得太枯燥，量太大，中文教学任务太重的话，用人教版《语文》，也算是个不错的选择。
第三，《直映认字》，这套书我也买了，给孩子们尝试过了。这套教材包含1500个中文汉字。
不过，我自己感觉，这套中文 教材的好处，是联想记忆。这个联想记忆法真棒 中文教材里面，穿插了联想记忆法，使孩子容易通过图像，来对汉字进行联想记忆。
因为，每个字都有一个对应的图。对于一些个孩子们难以辨识的汉字，或者，老是记不住的汉字，这些图形，就很有帮助了。
不过，这取决于您的孩子，有多少这样辨析不清的汉字。
不同的孩子，在记忆不同的生字时，会产生不同程度的困难。
例如说，我的一个学生，就分不清楚‘春夏秋冬’这四个字，那么，有时候，我就会试着使用五感：视觉、听觉、感觉、味觉、触觉来解释。通过图片，或者视频来解释，如何辨别‘春夏秋冬’这四个字。另外一个学生，则是分不清楚‘东南西北’。所以，如何辨别‘东南西北’这四个字，我也专门做了个视频。
反正，一旦孩子有些字混淆了。家长就要想办法，帮助他们辨析。
但说实话，这套书，并不是每个字的图，都很准确地，解释了字的意思。
其实，这个也可以理解。每个人对图形的理解，可能都有所不同。
没有什么是完美的，所以，取其精华，去其糟粕。
只是，我觉得这套书当中文 教材，还不够系统。不过，完全可以当辅助材料。他们提供的自主阅读材料，也可以让孩子当阅读练习。
学中文的过程中，自主阅读材料，多多益善。中文阅读练习，一定要有，而且，中文阅读练习，要多。
如果，没有练习，学会的字，慢慢地，也全都会忘记掉的。
第四，暨南大学《中文》教材，和人教版《语文》很接近。
原先的版本比较旧，1996年为海外孩子学中文而编写的。但好像有个2018年版的暨大《中文》，比之前改进了很多，增添了很多有趣的练习。
家长也可以选择这个教材。不过，和《语文》有同样的问题，需要家长进行大量的思考，备课。如果，只是照着课文念书的话，孩子跟读的话，也很难学会中文。
而且，选择用暨南大学的《中文》，要做好‘学中文持久战’的心理准备。这套教材，据说要上6年上完，识字量是944个字。如果，战线拉得太长的话，容易忘记前面的。而且，对家长来说，要孩子坚持，会是个巨大的挑战。
当然啦！坚持的家长，没问题。
第五，马立平中文教材。
我草草浏览了一下，这个也是可以的。设计中文教材的逻辑什么，都很不错。内容虽然老一些，但和《语文》、《中文》等教材的也都有些重合。而且，一开始不教拼音，好像到马立平中文第三册，还是马立平中文第四册，才开始教拼音。
马立平老师说，教拼音是为了查字典，而不是为了认字。这点，我非常赞同。
我再补充一点，‘教拼音’是为了在键盘上使用拼音输入法，而不是为了读书认字。
第六，新双双 中文 教材，这套书编写得，很雄心壮志。一共有15册。
据说最后，能达到2500的识字量。我翻了一下，到了第五册的时候，难度基本已经赶上国内学生的水平了。也是第3册以后，才教拼音的。有中文练习册、中文字卡。
教材里的图画，比较搞，有些时候，像小孩子涂鸦，也挺可爱的。
不同册里，也包含了小蝌蚪找妈妈，猴子捞月亮，等中国传统故事。
不过，问题还是老问题。教材编得那么精彩，孩子能够有意志力，坚持下去吗？能够坚持一步一个脚印地，学完15册书吗？
最后，总结一下：
除了《四五快读》以外的其他所有教材，基本强调的都是识字量（我的理解，识字量就是孩子能在读的时候，认出来的字），而不是写字量。但是，不会写字，这个星期会看的字，下个星期也要忘记掉的。
我自己的教学思路是：通过先快速学习《四五快读》的基本汉字，让孩子学着书写记忆这些汉字。把精力和重点放在‘识字’和‘写字’上。
然后，再用不同的阅读材料（中文教材），来扩展孩子的识字量和写字量。
在我教孩子中文的过程中，我注意到一点：海外儿童学中文时，如果掌握的字数，非常有限，那么，非要他们去直接开始学课文，是非常困难的。
我是小学二年级开始学英文的。那时候，我的英文老师，就这么干的。每次英语课，学几个生词，念一篇课文，课文念两遍。好了，这就完事儿了。就靠我们课后去练习。但是，怎么练习呢？我连读课文都读不出来。
当时，我属于班上记忆力比较好的孩子，但也没办法跟上老师的进度。后来，真正开始学会英语，应该是初一时，从基本的字母学起，然后，学单词，然后，学简单句子，再学段落和短文。是这么一步一步地，来学的。
学中文也一样。
上来就教课文，对海外的孩子们来说，可能有一定的难度。
如果，能等到孩子有一定汉字基础以后，例如说先学会了读写500字左右。学的时候，边学词语、句子和短文。那么，等他们读中文课文时，就会轻松很多，也会更愿意学了。
这时候，再选用其他任何一种或几种教程，来提高自主阅读能力。对孩子来说，就可以达到多次复习的效果了。所以，多买几种学习材料，一点儿也不浪费。
说实话，我并不排斥任何教材，或者，任何教学方法方式。我认为，通过用不同的教材，或者，不同的中文学习方式，来给孩子学中文，其实上，是一种更好的方式。
我们很难说，孩子可以过目不忘。多准备几套教材，学完一种，又用另外一种练习、复习，其实，是一个很好的教孩子中文的办法。
这样的话，孩子的中文学习，一次会比一次，更容易。
降低孩子学习中文的难度，才容易坚持下去。坚持到一定程度，学中文这件事情，也就不像一开始那么难了。他们就可以自己读书了，达到‘师父领进门，修行靠个人’的状态了。
与其花6年的时间完成一套教材，不如先学1000个高频汉字，然后，花6年的时间，完成几套教材。
这个方案，完全是可行的，而且，有效。主要是家长要有信心，要坚持！
其实，条条道路通罗马。
学中文也一样，最重要的不是选什么教材，最重要的是坚持让孩子一直学中文。
中文 教材使用注意事项：
我建议家长，尽早让孩子开始学中文！有家长问几岁开始学中文最好？
一般4岁左右，我认为是比较好的。
因为几乎所有的中文 教材，都存在一个共同的问题。
中文教材里，选择的课文，或者说，中文阅读练习，都存在一个适用年龄的问题。
我女儿4-5岁的时候，读中文 教材里的课文，觉得还可以的。中文小故事很有趣。
等到她8岁的时候，有一天，心血来潮，再回头去翻开那些中文 教材上的课文看，她就觉得这些课文，写得很幼稚，很简单，没什么意思了。她喜欢有情节的，或者，情结更复杂的故事了。
家长只要翻开我上面说的这些中文教材中的任何一套，大概就明白我在说什么了。
也许，有的家长会说，那中文 教材，越往后，就越难。故事，也会越复杂了。
这个没错了。
但问题是每个孩子都要从最简单的部分，开始学习中文啊！
最初的那一册中文 教材，基本是没有办法跳过的啊！
否则，孩子怎么能够掌握更难的中文课文呢？
所以，逻辑上和经验上说，一上来，直接就跳到后面册数的中文 教材开始教，是不可行的。
有家长和我感慨过：后悔让孩子开始读中文小书太晚了。他现在不感兴趣了。会读的太简单，喜欢的又太难。所以，孩子的阅读，处于一种尴尬的位置。
孩子开始学中文，学得晚。我这里还有个挽救的办法。
用《四 五 快 读》的识字法，先学会识字，这个不存在阶段的问题。先学会500+汉字。但四五快读里的自主阅读材料，其实，也比较低幼化。
孩子肯读最好，孩子如果不肯读。
那么，家长就要辛苦一些，自己寻找阅读材料。甚至自己编写阅读材料，让孩子进行中文阅读练习。
自主阅读材料编写的原则是：中文阅读练习的难度和内容，必须符合孩子的中文水平。至少，故事里，85%以上的生字，孩子都必须认识。
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